導(dǎo) 讀
為探索我國(guo)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的方向與難點(diǎn)，2024年7月10日(ri)，《中國標(biāo)準(zhǔn)化》雜(za)志社邀請中國(guo)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)(xie)會理事長于欣麗為主持人(ren)，中國計量大學(xué)(xue)原校(xiao)長、國際標(biāo)(biao)準(zhǔn)化組織電(dian)子商務(wù)交易保障標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(hui)（ISO/TC 321）主席、中國標(biāo)準(zhǔn)化專家委(wei)員會(hui)委(wei)員宋明順，兵器集團(tuán)首席科學(xué)家麥綠波，中國標(biāo)準(zhǔn)化(hua)專家委員會委員強(qiáng)毅，中國標(biāo)準(zhǔn)化(hua)研究(jiu)院標(biāo)準(zhǔn)化理論戰(zhàn)略(lve)研(yan)究所所長曹俐莉，深圳技術(shù)大(da)學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院執(zhí)(zhi)行(xing)院長黃曼雪為嘉賓，展開了一場關(guān)于“標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科建設(shè)”的對話。
于欣麗
中國(guo)標(biāo)(biao)準(zhǔn)化協(xié)會理事長(zhang)
2024年全國標(biāo)(biao)準(zhǔn)化工作會議(yi)提出“要支持普通高(gao)等學(xué)(xue)校、職業(yè)(ye)院校設(shè)(she)立標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化技術(shù)專業(yè)，高(gao)質(zhì)量編制出版標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)理論與專業(yè)教材，推進(jìn)專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化(hua)融合教育。”標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)始終是國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)領(lǐng)域一項基礎(chǔ)(chu)性，同(tong)時也是爭議很大的工作，至今尚未(wei)建成獲得廣泛認(rèn)可的知識體系構(gòu)架，很多(duo)人認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化只(zhi)是一種工具(ju)而(er)非科學(xué)，這也極大影響了標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化研究、標(biāo)準(zhǔn)化理論以及標(biāo)準(zhǔn)化教(jiao)育事(shi)業(yè)的發(fā)展(zhan)。為此，《中國標(biāo)(biao)準(zhǔn)化》雜志社舉辦了(le)此次主(zhu)題為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的方向與難點(diǎn)”的“標(biāo)準(zhǔn)對話”活動。
中國的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科研究起步于20世紀(jì)70年代。1979年初，我國著名科學(xué)家錢學(xué)(xue)森提出了建立系統(tǒng)工(gong)程(cheng)理論為指導(dǎo)(dao)的標(biāo)準(zhǔn)(zhun)學(xué)構(gòu)想。廣大標(biāo)準(zhǔn)化工作(zuo)者(zhe)通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)國(guo)外標(biāo)準(zhǔn)化理(li)論成果，開始探(tan)索標(biāo)準(zhǔn)化的方法和原理，經(jīng)過多年艱辛探索，逐漸發(fā)展成為一門新興學(xué)科。
2021年10月，中(zhong)共中央、國務(wù)(wu)院印發(fā)(fa)《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》，提出“要(yao)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊伍建設(shè)。將標(biāo)準(zhǔn)化納入普通高等教(jiao)育、職(zhi)業(yè)教育和(he)繼續(xù)教育，開展專業(yè)與(yu)標(biāo)準(zhǔn)化教育融合試(shi)點(diǎn)。構(gòu)建(jian)多層次從業(yè)人員培養(yǎng)培訓(xùn)體系，開展標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)和國家質(zhì)(zhi)量基礎(chǔ)(chu)設(shè)施綜合教育。建立健(jian)全標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域人才的職業(yè)能力評價和激勵機(jī)制。造就一支(zhi)熟練掌握國際規(guī)則、精通專(zhuan)業(yè)技術(shù)(shu)的職業(yè)化人才隊伍。提升科研人員標(biāo)準(zhǔn)化能(neng)力，充(chong)分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化專家在(zai)國家科技決策咨詢中的作用，建(jian)設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)化高端智庫。加強(qiáng)基層(ceng)標(biāo)準(zhǔn)化管(guan)理人(ren)員隊伍建設(shè)，支持西部(bu)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才隊伍建設(shè)”。2023年11月(yue)，國家標(biāo)準(zhǔn)委、教育部等五部門印發(fā)(fa)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培(pei)養(yǎng)專項行動計劃（2023—2025年）》，提出開展“標(biāo)準(zhǔn)化人才教育體系建設(shè)行動”，要求加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化普通高等教育、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)職業(yè)教育、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域職業(yè)教育與繼續(xù)教(jiao)育融(rong)合(he)發(fā)展(zhan)、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教(jiao)育師資隊伍建設(shè)、加快(kuai)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)教育教材體系建設(shè)等。
我國的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)學(xué)科(ke)建設(shè)經(jīng)歷了從20世紀(jì)60年代首次(ci)開設(shè)碩(shuo)士專業(yè)研究方向，到八九十年代依托工商(shang)管理、質(zhì)量管理(li)、質(zhì)量認(rèn)證等(deng)專業(yè)設(shè)立專科、本科專業(yè)，雙學(xué)位，第二(er)學(xué)士學(xué)位及工程碩(shuo)士(shi)班等，再到2000年以后第一次在本科專業(yè)中設(shè)置(zhi)標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)方向、第一次設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化工程第二學(xué)士學(xué)位這樣的漫長歷程。人才培養(yǎng)從零散的作坊模式向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化(hua)不斷邁(mai)進(jìn)。隨著(zhe)社會對標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求與日俱(ju)增，在國民教育體系中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專門目錄成為大勢所(suo)趨。2011年，我國第(di)一個標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)——標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)在(zai)中國計量大學(xué)正式開始招生。隨后，包括廣東開放大學(xué)、廣東理工學(xué)院、青島(dao)大學(xué)(xue)、濟(jì)南大學(xué)、南通理工學(xué)院、聊城大(da)學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、上海第(di)二工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的眾多高校相繼申報并(bing)獲批標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)。截至目前，全(quan)國共有14所高校開設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)。
學(xué)科發(fā)展研究項目是中國(guo)科學(xué)技術(shù)協(xié)會自2006年(nian)起組織(zhi)全國學(xué)會開展學(xué)(xue)科發(fā)展研究的一個基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)品牌項目。中國標(biāo)準(zhǔn)化(hua)協(xié)(xie)會先后(hou)承擔(dān)了2009-2010年度、2011-2012年度和2016-2017年度《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展報告》項目的研究和(he)編撰工(gong)作。
中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會這(zhe)項研究，主(zhu)要是為實(shí)現(xiàn)我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的(de)構(gòu)建和形成，推動(dong)我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科(ke)的建設(shè)(she)與發(fā)展，探究標(biāo)(biao)準(zhǔn)化學(xué)科的文化特(te)征與深刻內(nèi)涵(han)，推動標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)發(fā)展的內(nèi)在動力，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科與其他學(xué)科的交叉、融(rong)合與滲透，培育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科新的成長點(diǎn)。
在今天(tian)這次標(biāo)準(zhǔn)對話中，我們請宋(song)明順(shun)校長談?wù)剣H上標(biāo)(biao)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及他(ta)的思考；請麥綠波先生、強(qiáng)(qiang)毅先生從學(xué)術(shù)研(yan)究和學(xué)科建設(shè)角度(du)，談?wù)勊麄儗?biāo)(biao)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)進(jìn)展(zhan)、教材體系的思考與建(jian)議；請曹俐莉(li)所長從管理和科研(yan)層面談?wù)勎覈鴺?biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)(xue)科發(fā)展情況(kuang)以及她的思考與建議；請黃曼雪院長(zhang)從實(shí)踐(jian)層面(mian)談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科規(guī)劃、難點(diǎn)和建(jian)議。
宋明順
中國計量大學(xué)原(yuan)校(xiao)長、國際標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化組織電子商務(wù)交易保障標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（ISO/TC321）主席、中國標(biāo)準(zhǔn)化專家(jia)委員會委員
我接下(xia)來將圍繞“標(biāo)準(zhǔn)化(hua)學(xué)科的現(xiàn)狀與趨勢思考(kao)”這一主題，從國際視角和國(guo)內(nèi)實(shí)踐(jian)兩個方面進(jìn)行探討。
第一是現(xiàn)狀，關(guān)(guan)于學(xué)科與專業(yè)的劃分，國內(nèi)的做法與歐美體系有所不同。在國內(nèi)，學(xué)科與專業(yè)有著明確的區(qū)分，學(xué)科(ke)主要用于科學(xué)研究和高(gao)端人才培養(yǎng)（碩士及以上學(xué)歷），而(er)專業(yè)則主要服務(wù)于本科及(ji)本科以下學(xué)歷的人才培養(yǎng)（國家通過教育部規(guī)定的專業(yè)目錄）。這種(zhong)劃分最早(zao)源于蘇聯(lián)模(mo)式(shi)，而在歐美，學(xué)科(ke)的設(shè)置更為靈活，往(wang)往基于學(xué)校和教(jiao)師的研究興趣。
再說科學(xué)研(yan)究，它(ta)是一個很重要的學(xué)科分類基礎(chǔ)。如果我們申報國家自然科學(xué)基(ji)金，一(yi)般都要遵(zun)循學(xué)科目錄設(shè)計的課題研究方向。與國外不同的是，學(xué)科在我國用英文單詞(ci)表示時，用得比較多的是discipline，而國(guo)外用的(de)是science，這個概念差距比較大(da)。歐美(mei)不太重(zhong)視學(xué)(xue)科概(gai)念，只有(you)我國現(xiàn)在(zai)比較重視，這樣既有好處，也有一定的(de)局限性。標(biāo)準(zhǔn)化要成(cheng)為(wei)學(xué)科，其(qi)在國內(nèi)是廣泛認(rèn)可(ke)的，但也(ye)存在比較大的爭議(yi)。從狹義上講，我們尚未能向國務(wù)院學(xué)位辦提供充分的理論依據(jù)，以證明標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)被納入(ru)學(xué)科范疇。
2022年，國務(wù)院學(xué)位辦公布了最新的學(xué)科(ke)目錄。該目錄于2023年實(shí)施(shi)，較2011年公布(bu)的目錄增(zeng)加了2個學(xué)科門類（藝術(shù)學(xué)科和交叉(cha)學(xué)科），共包含14個學(xué)科門類和180個一(yi)級學(xué)(xue)科。遺憾的是，標(biāo)準(zhǔn)化及其相關(guān)領(lǐng)域（如質(zhì)量、合格評(ping)定、認(rèn)證認(rèn)可等）并未被納入這180個一級學(xué)科目(mu)錄之中。這意味(wei)著(zhe)，培養(yǎng)的研究生得不到國家的承認(rèn)，只能是老師或?qū)W校設(shè)立一個研究方向，無論是碩士論文(wen)還是博士(shi)論(lun)文都(dou)沒有(you)符合的一級學(xué)科要求，無法在答辯時通過(guo)盲審。因?yàn)椴辉趯W(xué)科目錄里，就沒有資格(ge)獲得國家學(xué)(xue)位，這為(wei)培養(yǎng)高端人才帶來(lai)了(le)比較大(da)的阻礙。
但在專業(yè)設(shè)置方(fang)面，我們?nèi)〉昧?le)一定成果。在本科及本科以下層次，標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量管理已經(jīng)納入國家正式的專業(yè)目錄體系，這對后續(xù)的學(xué)(xue)科升級(ji)有了(le)很好的支撐作用。此外，我們2024年還在自學(xué)考試(shi)中設(shè)立了2個與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的專業(yè)（質(zhì)量(liang)管理專升本和標(biāo)準(zhǔn)化與認(rèn)證）。2024年6月(yue)，教育部和市場監(jiān)管總局聯(lián)合推(tui)出了中小學(xué)有關(guān)質(zhì)量和標(biāo)(biao)準(zhǔn)的通識性教材，并委托人民教(jiao)育出版社出版，明確在中小學(xué)中進(jìn)行推廣。
第(di)二是趨勢，是比(bi)較樂觀(guan)的(de)。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)已經(jīng)得(de)到了廣泛認(rèn)可，而最重要的認(rèn)可就是標(biāo)準(zhǔn)化能否增加到學(xué)科目錄(lu)中。國務(wù)院學(xué)位(wei)辦對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)(ling)域(yu)的學(xué)科目錄(lu)設(shè)置非常重視，曾(ceng)經(jīng)給過幾(ji)次機(jī)會，有一次差點(diǎn)就成功了?？墒怯捎谙嚓P(guān)部門職能的調(diào)整，我們錯過了這次機(jī)會(hui)。如果學(xué)科目錄中設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化體系就健(jian)全了。有了機(jī)會和平臺(tai)，就可以步入正規(guī)渠道，我們就可以在這個方面開(kai)展科學(xué)研究及人才培養(yǎng)。目前，我們(men)已經(jīng)得到了(le)認(rèn)可，重要(yao)的是我們今后怎么去努(nu)力。
在研究(jiu)生這個層面，即在學(xué)科層面，2011年公布(bu)的學(xué)科目錄中允許設(shè)(she)置二級學(xué)科目錄。在設(shè)置二(er)級目錄的時候(hou)，國務(wù)院學(xué)位辦還給出了特別的條件，即學(xué)校(xiao)在某一(yi)個領(lǐng)域有(you)一定(ding)人才培養(yǎng)和研究專長可以通過備案的方式在學(xué)科目(mu)錄中增設(shè)特別條款。例如中(zhong)國計量大學(xué)在浙江省(sheng)教育廳、浙江省(sheng)學(xué)院(yuan)辦的支持下，通過(guo)專家認(rèn)(ren)證、逐步審批(pi)和(he)上報，獲批了(le)質(zhì)量科學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)，類(lei)似(shi)于二(er)級(ji)學(xué)(xue)科目錄。從2012年開始一直到現(xiàn)在，中國計(ji)量大學(xué)都在培養(yǎng)研究生，之后也沒有被取消，但也沒(mei)有得到后續(xù)認(rèn)可而納入一級學(xué)科目(mu)錄。
目(mu)前，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科建設(shè)已經(jīng)步(bu)入了快車道，更重要的是，在很多高校有一批具(ju)有博(bo)士學(xué)位(wei)授予學(xué)科的老師(shi)，他們都在自己的學(xué)科領(lǐng)域帶領(lǐng)和(he)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)方向的(de)博士。例如：清華大學(xué)、天津大學(xué)、青島大學(xué)(xue)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)(xue)等，都有了一(yi)些培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化方向博(bo)士的基(ji)礎(chǔ)(chu)，而培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化碩士(shi)的基礎(chǔ)目前已經(jīng)比較成熟。這是今(jin)后(hou)把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科納入學(xué)(xue)科目錄當(dāng)中的一個(ge)很(hen)重要的基礎(chǔ)。只有(you)擁有一定(ding)的人(ren)才培養(yǎng)基礎(chǔ)和優(yōu)勢，標(biāo)準(zhǔn)化才有可能“轉(zhuǎn)(zhuan)正”。
第(di)三，是我的一些思考。首先，國家是非常支持交叉學(xué)科的發(fā)展。在2023年的學(xué)科目錄中增加了(le)交叉學(xué)(xue)科門類，共設(shè)有8個一級學(xué)科，其中2個可授予專業(yè)學(xué)位，即專(zhuan)業(yè)的碩士和專業(yè)的(de)博士，同時這(zhe)8個(ge)學(xué)科也都可以授予學(xué)術(shù)的碩士和學(xué)術(shù)的博士(shi)。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化要成為學(xué)科(ke)，肯定是一個交叉學(xué)科。各行(xing)各業(yè)都(dou)有標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化與其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識是共生的，是可(ke)以構(gòu)成(cheng)交叉學(xué)(xue)科的(de)。我們可以嘗試(shi)在交叉(cha)學(xué)科的大門類當(dāng)中，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的一級學(xué)科，這是一(yi)個很重要的途(tu)徑。
其次，要成為一(yi)級學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化(hua)必須擁有自己相對獨(dú)立的知識體系，這是學(xué)科定義的基本(ben)要求。我們要從標(biāo)準(zhǔn)化相對獨(dú)立的知識體系這方(fang)面去努力。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化為(wei)什么得不到專家的完全認(rèn)同，因?yàn)樗?ta)的知識體系一直是沒有完全形成(cheng)，開(kai)設(shè)幾門課程，不叫知識體系，因?yàn)槊總€學(xué)科知識體系應(yīng)該(gai)都有比(bi)較豐富的內(nèi)容，既有廣度(du)，也有深度。標(biāo)準(zhǔn)化重在“化”字，即國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)(she)施體(ti)系（NQI體系），這是一個體系，而非單純的(de)標(biāo)準(zhǔn)制(zhi)定。我們應(yīng)集中精力，將計量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、認(rèn)證認(rèn)可、檢測檢驗(yàn)等(deng)領(lǐng)域的共性知識歸納提(ti)煉出來，形成標(biāo)準(zhǔn)化交叉學(xué)科獨(dú)有的知識(shi)體系。學(xué)科(ke)的另外一個名詞就是有范圍的科學(xué)，把標(biāo)準(zhǔn)化作為學(xué)科，交叉學(xué)科的知識體系構(gòu)建是(shi)基(ji)礎(chǔ)的關(guān)鍵。目前，很多高校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面普(pu)遍存在知識體系狹窄的問(wen)題，課程設(shè)置(zhi)單一，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求(qiu)。一個高校本科生(sheng)畢業(yè)起碼要拿到160多個學(xué)分，而(er)他的專(zhuan)業(yè)(ye)學(xué)分是核心學(xué)分，如果專業(yè)(ye)核心課(ke)達(dá)不(bu)到要求就拿不到學(xué)位(wei)。因此，我們應(yīng)該結(jié)合每(mei)個學(xué)校自己的特色，發(fā)力構(gòu)建適合本科生或研究(jiu)生的標(biāo)準(zhǔn)化或高質(zhì)量的知識體系。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的(de)是，雖然學(xué)科(ke)目錄(lu)的更改周期較長，一般(ban)十年為(wei)一個周期，但我們?nèi)杂袡C(jī)會(hui)在中(zhong)間進(jìn)行(xing)突(tu)破。只要我們做好基礎(chǔ)工(gong)作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量(liang)，就有可能爭(zheng)取到國務(wù)院學(xué)位辦的支(zhi)持，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的碩士和博士(shi)學(xué)位。這就需(xu)要市場(chang)監(jiān)管總局、中標(biāo)協(xié)以及相關(guān)高校的共同努力。我相信，只(zhi)要我們齊心協(xié)力，就(jiu)一定能(neng)夠有機(jī)會推動標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的發(fā)展(zhan)。
標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)的重要性及其人才培養(yǎng)的急需性，不(bu)僅在國際上得到了廣泛認(rèn)(ren)可，在國內(nèi)也深受(shou)黨和(he)國家領(lǐng)導(dǎo)(dao)人的重(zhong)視，并在多項(xiang)國家(jia)重要文件中得到了明確支持。面對這樣的機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力(li)，加(jia)速步入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科建設(shè)的快車道，共同將標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科建設(shè)好。
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于欣麗點(diǎn)評
宋(song)明順校長給(gei)我們帶來了三個方面的(de)分享。一(yi)是現(xiàn)狀，2022年國務(wù)院學(xué)位辦公布了最新的(de)學(xué)科目錄，共包含14個學(xué)科門類和180個一級(ji)學(xué)科(ke)，標(biāo)(biao)準(zhǔn)化并未被納入目錄之(zhi)中，但本科及(ji)本科以下層次，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)和質(zhì)量管理已(yi)經(jīng)納入國家正式的專業(yè)目錄體系。二是(shi)趨勢，是比較樂觀的，標(biāo)準(zhǔn)化(hua)已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，國務(wù)院學(xué)位辦對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的學(xué)科目錄設(shè)置非常重(zhong)視。最關(guān)(guan)鍵的是宋校長的思考(kao)，第一是標(biāo)準(zhǔn)化要(yao)走的路徑(jing)是(shi)一種交叉學(xué)科路(lu)徑，要從交叉學(xué)科大門內(nèi)爭取(qu)一(yi)級學(xué)科。第二是(shi)要成為一級學(xué)科，要有自己的知識體(ti)系，標(biāo)準(zhǔn)化必須在NQI的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知(zhi)識體系。希望我們(men)大家(jia)齊心協(xié)(xie)力(li)，加速步入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科建設(shè)的快車(che)道(dao)，共同將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)好。
麥綠(lv)波
兵(bing)器集團(tuán)(tuan)首席科(ke)學(xué)家
我從4個方面談?wù)剬?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的看法。
第(di)一個(ge)方(fang)面，標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化作為科學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要性和(he)迫切性。首先，從標(biāo)準(zhǔn)化工(gong)作實(shí)際需求的角度，單位在招聘學(xué)生時，要求門檻是非常高(gao)的。傾向于招收985高校畢業(yè)的學(xué)生(sheng)，至(zhi)少是碩士，有很多是博士。這是因?yàn)橐獎偃?ren)專業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化工作，學(xué)(xue)生需要具備扎實(shí)的(de)專業(yè)基礎(chǔ)知識。即便如此，學(xué)(xue)生在入職后，也難以滿足標(biāo)準(zhǔn)化(hua)對專(zhuan)業(yè)知識深度和廣度的要求，需要很長的時間來(lai)學(xué)(xue)習(xí)和領(lǐng)會知識的要義，才能勝任工作(zuo)和使承擔(dān)的項目（課題）取得有價值的成果。這(zhe)說明了標(biāo)準(zhǔn)化(hua)學(xué)科本身知識的難以掌握性。從事標(biāo)準(zhǔn)化工(gong)作，不僅需要知識面廣，也(ye)需要對知識理解深，還需要有很好的思維邏輯和文字表達(dá)能力，因此對從業(yè)者有(you)很高的要求。
今天的主題是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)(xue)科建(jian)設(shè)和高等教育。標(biāo)準(zhǔn)化作為一門(men)學(xué)科，要進(jìn)入高(gao)等教育作為一門專(zhuan)業(yè)，最關(guān)鍵的要素是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識的“科學(xué)性”。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)要成為高等教育的一門(men)專(zhuan)業(yè)，給學(xué)生傳授什么知識內(nèi)容就很重要。只有(you)科學(xué)的知識才能吸引學(xué)生去報考和去學(xué)習(xí)，老師才有教(jiao)授知識的底氣(qi)，也(ye)只有科(ke)學(xué)的知識才會在高等教育(yu)中有(you)學(xué)術(shù)地位。如(ru)果這個知識是技能(neng)性的就不屬于高等教育。高等教育的學(xué)科(ke)建設(shè)中，我覺得第一個要點(diǎn)就是要考慮知(zhi)識的科學(xué)性。所謂的科學(xué)(xue)知識，就是該知識要具(ju)備3個(ge)要(yao)素：（1）知識的客觀性，這種知(zhi)識是客觀的，不(bu)是主觀的；（2）知識(shi)的必(bi)然性(xing)，知識是(shi)有規(guī)律(lv)可循的，其規(guī)律一定是必然發(fā)生的；（3）知識的可(ke)驗(yàn)證(zheng)性，知識的規(guī)律和效果是可驗(yàn)證的，是能證明的。這三(san)點(diǎn)是判斷一門學(xué)科的知識是否是科學(xué)(xue)知識的重要要素。想要(yao)將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科納入國家設(shè)置的高(gao)等教育專業(yè)體系中，就要去挖掘和展(zhan)示標(biāo)準(zhǔn)化知識的這3個要素。
在實(shí)際中(zhong)，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化對人才的(de)要求非常高。標(biāo)準(zhǔn)化是技術(shù)哲學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化工作的一個主要產(chǎn)物是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是(shi)基于技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)、指導(dǎo)技術(shù)(shu)的知識成果。標(biāo)準(zhǔn)化需要具有深度專業(yè)技(ji)術(shù)背景的復(fù)(fu)合型(xing)知識人才。目前卻(que)很難滿足?？萍碱I(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化(hua)機(jī)構(gòu)，基(ji)本(ben)上(shang)是招(zhao)聘專業(yè)(ye)技術(shù)型人才。我認(rèn)為，最理想的情況是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)專業(yè)技(ji)術(shù)，而在研究生(sheng)階段則專注于標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)，這(zhe)樣培養(yǎng)出的學(xué)生既具有專業(yè)技術(shù)背景，又掌握(wo)標(biāo)準(zhǔn)化的方法(fa)論，將成為很有發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)(biao)準(zhǔn)化專門人才(cai)。對于更高層次(ci)的(de)理論研究(jiu)，則需要博士層次的人(ren)才。從專業(yè)技術(shù)的角度，好的產(chǎn)品設(shè)(she)計師都應(yīng)(ying)該能熟練地應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的原理和方(fang)法。因此(ci)，標(biāo)準(zhǔn)化的高等教育不僅是為了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的專門(men)人才，更重要的是(shi)使其成為高等教育(yu)中各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該和都(dou)愿意去學(xué)習(xí)(xi)和掌握的通用知識。所以(yi)，社(she)會的高質(zhì)量發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科發(fā)展，非常需要(yao)使其(qi)學(xué)科進(jìn)(jin)入高等(deng)教(jiao)育的專業(yè)中，非常需要大量接受過標(biāo)準(zhǔn)化高等教育(yu)的人才。
第二個方面，關(guān)(guan)于標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)本身的(de)科(ke)學(xué)性。對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域(yu)而言，評判(pan)其是否為科學(xué)學(xué)科需要有4個(ge)公(gong)認(rèn)的條件：（1）是否(fou)擁有該學(xué)科的(de)一批專家和科學(xué)家；（2）是否有一批學(xué)術(shù)專著（專業(yè)理論論述、學(xué)術(shù)(shu)觀點(diǎn)、知識體系等）；（3）是否擁有從事該專業(yè)一定數(shù)量的專(zhuan)業(yè)研究機(jī)構(gòu)；（4）該領(lǐng)域的(de)知識是否在實(shí)踐(jian)中得到了廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)(chan)生了實(shí)際效益。
下面來具體(ti)分析一下標(biāo)準(zhǔn)化是否具備以上(shang)4個條件：其一，關(guān)于科學(xué)家群體或者專家群體這方面，標(biāo)準(zhǔn)化界國內(nèi)外的專家是非常多的，還有一些是復(fù)合型的專家，既是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專家，也是標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuan)家，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化本身需要專業(yè)(ye)技術(shù)背景知識；其二(er)，標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域在國內(nèi)外已(yi)有不少專著(zhu)，并且還有標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)理論的著(zhu)作，且數(shù)量已(yi)經(jīng)達(dá)到一定程(cheng)度；其三，也是我們最具優(yōu)勢的，就是標(biāo)(biao)準(zhǔn)化研(yan)究機(jī)(ji)構(gòu)非常(chang)多，全世界沒有一個國家的標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)(gou)數(shù)量能超過中國的，僅北京擁有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)(gou)的(de)數(shù)量(liang)就相當(dāng)大，還有各省市的標(biāo)準(zhǔn)化研究院等，標(biāo)準(zhǔn)化研(yan)究機(jī)構(gòu)設(shè)置的數(shù)(shu)量也反映了社會對標(biāo)準(zhǔn)化知識的需求；其四，關(guān)于標(biāo)(biao)準(zhǔn)化的應(yīng)用方面更是需求旺盛，各行各業(yè)都需要標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化。目前，我們(men)做得(de)比較多是在制定標(biāo)準(zhǔn)方面，在(zai)標(biāo)準(zhǔn)化方面做得還不夠多。但是，現(xiàn)在(zai)一些(xie)高(gao)端的大(da)型的復(fù)雜系統(tǒng)都需要有標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化才能解決系統(tǒng)的通用化、系列化、模塊化、互聯(lián)互通、協(xié)同互操作(zuo)等問題。以上是標(biāo)(biao)準(zhǔn)化成為學(xué)科具備的(de)必要條件。
在(zai)科學(xué)性方(fang)面，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)本身具有自己的科學(xué)性。從標(biāo)準(zhǔn)化知識的規(guī)律性來看，它已擁有了規(guī)律的客觀性、必然性和可驗(yàn)證性。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)之所以能夠得(de)到廣泛認(rèn)(ren)可和應(yīng)用(yong)，正是因?yàn)樗?ta)具備解決實(shí)際問題的功能。
我覺得，標(biāo)準(zhǔn)化知(zhi)識的科學(xué)性需要體現(xiàn)在擁有標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化的科學(xué)知識體系，它包括標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法兩大部分，是(shi)標(biāo)準(zhǔn)化作為(wei)科(ke)學(xué)的(de)必要要(yao)素。我寫的《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的科學(xué)理論》和《標(biāo)準(zhǔn)學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)理論》兩本(ben)書交給科(ke)學(xué)出版社出版(ban)時，就(jiu)經(jīng)過了科學(xué)家(jia)的科學(xué)性評判，被認(rèn)為是(shi)科學(xué)的和(he)原創(chuàng)科學(xué)理論。書(shu)出版后(hou)得到讀者的廣泛喜愛和好評，成為熱銷(xiao)書，已第6次印(yin)刷。評估一門學(xué)科知識的科學(xué)性還(hai)有一個重要(yao)的要素(su)就是知識的數(shù)學(xué)應(yīng)用程度和深度（即不是簡(jian)單的(de)加減乘除計算應(yīng)用）。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)知(zhi)識科學(xué)(xue)性的另一個重要體現(xiàn)就是標(biāo)準(zhǔn)化知識的數(shù)學(xué)性，特別是基礎(chǔ)理論或元理論的知(zhi)識是否能用數(shù)學(xué)表(biao)達(dá)，至少相當(dāng)(dang)一部分(fen)重(zhong)要理論是可以用數(shù)學(xué)進(jìn)行表達(dá)和解釋。知識的(de)數(shù)學(xué)(xue)表(biao)達(dá)(da)能體現(xiàn)出知識的科學(xué)性、深刻性和客觀性。數(shù)學(xué)本身是完全(quan)客觀的和邏輯合理(li)的，它不以個人的意志為轉(zhuǎn)移。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化知識可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)和描述時(shi)，其科學(xué)(xue)性將(jiang)得到更加堅(jian)實(shí)的(de)支撐。
標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入科學(xué)學(xué)(xue)科或高等教育大門的鑰匙就是(shi)科學(xué)性問題，如果不具備科學(xué)性就會很難被認(rèn)可和接納。盡管標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)具備了成為科(ke)學(xué)的條件，但還需(xu)要我們(men)不斷地對標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)(xue)內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這仍需要一個過程。
第三方(fang)面，是科學(xué)知識體系。標(biāo)準(zhǔn)化要成(cheng)為科學(xué)學(xué)科，必須(xu)建立起完善的科學(xué)(xue)知識體系。這個科學(xué)知識(shi)體(ti)系包括基礎(chǔ)(chu)理論和科學(xué)方法兩大塊。基(ji)礎(chǔ)理論(lun)部分，也就是(shi)元理論，包含了標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的(de)理性概念、性質(zhì)和作用、標(biāo)準(zhǔn)化(hua)形式譜系、公理、定律和原理等內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的理性(xing)概念不是工作性質(zhì)(zhi)的(de)過程概念(nian)，而是經(jīng)過深思熟慮和驗(yàn)證的，具有理論意義(yi)的理性概念(nian)。標(biāo)準(zhǔn)化的科(ke)學(xué)方法是一些標(biāo)準(zhǔn)化典型的(de)和新型(xing)的應(yīng)用方法內(nèi)容，這些方法是已在實(shí)踐中證明行之有效的方法，包括(kuo)通用化、系列化(hua)、模塊化、組合化、型譜和族系、互(hu)聯(lián)互通、協(xié)同互操作、統(tǒng)型、零部件控制、標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)系統(tǒng)工程方法和標(biāo)準(zhǔn)化效益(yi)評價(jia)等。這些方法已經(jīng)(jing)在多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并成了(le)大型復(fù)雜系統(tǒng)建(jian)設(shè)硬性要求的內(nèi)容。我承擔(dān)和參加的有幾個重點(diǎn)項目(mu)就很好地應(yīng)用了標(biāo)準(zhǔn)化的這些方法，取得了顯著成效。這些應(yīng)用內(nèi)容屬于高(gao)級標(biāo)準(zhǔn)化形式。社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高級標(biāo)準(zhǔn)化形式是標(biāo)準(zhǔn)化基于科學(xué)理論注入而得到的方法(fa)成果，它們具有了客觀性、必然性和可(ke)驗(yàn)證性等科(ke)學(xué)特質(zhì)(zhi)，是可信任的和有效性的方法。標(biāo)準(zhǔn)化的(de)基礎(chǔ)理論和(he)科學(xué)方法以及(ji)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)的科學(xué)理論和方法一起，建立了系統(tǒng)化的、相對全面的標(biāo)準(zhǔn)化的(de)科(ke)學(xué)知識體系。
第四方面，是(shi)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的應(yīng)用。標(biāo)(biao)準(zhǔn)化的應(yīng)用是(shi)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識落(luo)地(di)的重要方面，也是標(biāo)準(zhǔn)化與國家的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接的(de)重要方面，同時還(hai)是標(biāo)準(zhǔn)化(hua)價值和效果展示的方面。目前，在標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)的應(yīng)用方面，我們做(zuo)得比較多的是在制定標(biāo)準(zhǔn)方面。標(biāo)準(zhǔn)制定是標(biāo)準(zhǔn)知(zhi)識與專業(yè)技術(shù)知識交叉結(jié)合的過程，它不是由標(biāo)準(zhǔn)知識主導(dǎo)的工作，而是由(you)專(zhuan)業(yè)技術(shù)知識主導(dǎo)(dao)的工(gong)作，標(biāo)準(zhǔn)制定過程知識的(de)主體是專業(yè)(ye)技術(shù)知識，如制定電力(li)標(biāo)準(zhǔn)、通信標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)(ye)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中的主(zhu)體知識就是(shi)專業(yè)(ye)技術(shù)(shu)知識，標(biāo)準(zhǔn)化方面主要是標(biāo)準(zhǔn)編寫格式和制定程序的知識。以標(biāo)準(zhǔn)(zhun)編(bian)寫格式的(de)技能知識進(jìn)入高等教育可能是難(nan)以被接受的，因?yàn)樗皇且豁椉寄?，而?gao)等教(jiao)育需要有科學(xué)規(guī)律的要素，需要(yao)將知識上升到科學(xué)(xue)規(guī)律層面。在(zai)標(biāo)準(zhǔn)制定方面也需要將標(biāo)準(zhǔn)編寫技能提升到(dao)標(biāo)準(zhǔn)研制能力上，即由“編(bian)標(biāo)準(zhǔn)”向“研標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變，將能力上升到應(yīng)用(yong)科學(xué)的研制方法和應(yīng)用科學(xué)的理論知識來開展標(biāo)準(zhǔn)制定工作，以滿足(zu)高復(fù)雜(za)度標(biāo)準(zhǔn)、高知識含量標(biāo)準(zhǔn)和(he)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制的需要。標(biāo)準(zhǔn)制定知識層次的提升問題是一個關(guān)(guan)系(xi)到標(biāo)準(zhǔn)能不能進(jìn)入(ru)高等教育領(lǐng)(ling)域的問題。
在標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用方面，能夠更多體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化的科學(xué)(xue)性的(de)是標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)化的“化”字是標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)特點(diǎn)的所在(zai)。具有(you)“化”的應(yīng)用通常可占有主導(dǎo)作用或牽頭作用。比如，某某(mou)系統(tǒng)的(de)通用化設(shè)計(ji)、某(mou)某系統(tǒng)的系列(lie)化設(shè)(she)計、某某系統(tǒng)的模塊化設(shè)計、某某系統(tǒng)的統(tǒng)型(xing)等，這類應(yīng)(ying)用可展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化自身的科學(xué)性和學(xué)術(shù)價值性，這些知識規(guī)律是標(biāo)(biao)準(zhǔn)化自身的知識規(guī)律，不是別的學(xué)(xue)科擁有的，是(shi)標(biāo)(biao)準(zhǔn)化(hua)自身獨(dú)有。因此，要成為科學(xué)學(xué)科，這個(ge)學(xué)科就要(yao)有自(zi)己(ji)學(xué)科的獨(dú)有性。只有擁有了(le)自己的科(ke)學(xué)獨(dú)有性，才可以創(chuàng)立科學(xué)(xue)學(xué)(xue)科(ke)。沒有獨(dú)有性的知識(shi)就是交叉性的，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)的制定有更多的交叉性成分(fen)。許多大系統(tǒng)的建(jian)設(shè)和高端復(fù)雜系統(tǒng)的研制都需(xu)要應(yīng)用標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化或需(xu)要標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用支持。因此，最先(xian)進(jìn)入高等教育的(de)應(yīng)(ying)該是“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)”的知識，因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)化學(xué)”最具備科學(xué)要素的條(tiao)件。
綜上(shang)所述，標(biāo)準(zhǔn)化要作為高等教(jiao)育學(xué)(xue)科發(fā)展，就是要以(yi)“科學(xué)性”要素為重點(diǎn)(dian)，發(fā)揚(yáng)光(guang)大已經(jīng)形成的科學(xué)知識體系，并展示標(biāo)(biao)準(zhǔn)化大(da)量(liang)應(yīng)用的成績和(he)效果，以這些力量來推動和支撐標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)(she)走得更高和更遠(yuǎn)。
于欣麗點(diǎn)評
麥綠(lv)波老師(shi)談到了標(biāo)準(zhǔn)化要想納入國家(jia)一(yi)級學(xué)(xue)科，要注重標(biāo)準(zhǔn)化的科(ke)學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化本身的客觀性和必然性，以及標(biāo)準(zhǔn)的可驗(yàn)證性等。他分享了評(ping)判是否為科學(xué)學(xué)科需要有4個條件：（1）是否擁有該學(xué)科的(de)一(yi)批專家和科學(xué)家；（2）是否有一批學(xué)術(shù)專著；（3）是否擁有從事(shi)該專業(yè)一定數(shù)量的專業(yè)(ye)研究機(jī)構(gòu)；（4）該領(lǐng)(ling)域的知識是否在實(shí)踐中得到(dao)了廣泛應(yīng)(ying)用。標(biāo)準(zhǔn)化在這4個方面都有一定的基礎(chǔ)。（未完待續(xù)）
